miércoles, 9 de mayo de 2012

METABOLISMO CELULAR. REACCIONES ANABÓLICAS: FOTOSÍNTESIS.


Hola jóvenes de sexto semestre A,C,D y E Agropecuarios, como ya les había comentado, la finalidad de trabajar mediante este Blog, es evitar que los puentes de los días festivos afecten el avance del Programa de Biología Contemporánea.  En este espacio, se dan a conocer las actividades a desarrollar del tema: FOTOSINTESIS, mismas que serán entregadas en su portafolio de Evidencias (libreta de apuntes), cabe mencionar que todas las dudas que surjan de estos temas y/o actividades, las aclararemos mediante comentarios que hagan a esta publicación y también podemos profundizar aún más en la próxima sesión que nos veamos en el Aula.

El tema fotosíntesis lo trabajaremos realizando las siguientes actividades:

Investiga:

1.- ¿Qué es la Fotosíntesis?

2.-¿Porqué a la fotosíntesis se le considera un proceso anabólico?

3.-¿Cuál es la Fórmula generalizada de la Fotosíntesis?

4.- Observa el video en youtube: "Fotosíntesis fase o reacción luminosa"; mismo que encontrarás en la siguiente dirección electrónica:


 
5.- Elabora un resumen del video de mínimo una cuartilla (una hoja de tu libreta), toma en cuenta siguientes ideas:
a) ¿Porqué se le llama fase luminosa?
b) ¿En qué organelo ocurre?
c) ¿Qué reacciones quimicas ocurren en esta fase?
d)¿Cuáles son las Moléculas/productos que se obtienen en esta fase?

6.- Ahora observa el video llamado: "Fotosíntesis fase o reacción Oscura". Lo encuentras escribiendo la siguiente direccion electrónica:


7.- Al igual que en el video anterior, elabora un resumen del video de mínimo una cuartilla (una hoja de tu libreta), toma en cuenta siguientes ideas:
a) ¿Porqué se le llama fase Oscura?
b) ¿En qué organelo ocurre?
c) ¿Qué reacciones quimicas ocurren en esta fase?
d)¿Cuáles son las Moléculas/productos que se obtienen en la fase oscura?

8.- Elabora el siguiente esquema:


9.- Analiza el esquema y colorea con rojo los elementos que se requieren para que se lleve a cabo la fotosíntesis y con color Azul los productos finales que se obtienen en este proceso.

10.- Finalmente, elabora un pequeño escrito en el que expliques la importancia de la fotosíntesis en las cadenas alimenticias y como proceso mediante el cuál se obtiene el oxigeno vital para los organismos aerobios.

 
Este trabajo debe entregarse en la primera sesión de clases, para el día 16 de Mayo del presente.
Estudiar idiomas

 Saludos y... !!Manos a la obra!!






















domingo, 6 de mayo de 2012

SEGUNDA EXPOSICIÓN DE MODELOS CELULARES

!Hola compañeros  y amigos!


Les quiero compartir las evidencias fotográficas de la Segunda exposición de Modelos Celulares.

Mucha creatividad y dedicación de mis alumnos de Sexto Semestre grupos: A,C,D y E. Escolarizado y A Y B del Sistema Abierto (SAETA). Cursando su Asignatura de Biología Contemporánea, en la que se destaca el estudio de la estructura y función de la Célula.








Encontrarás un Album completo sobre la exposición dando un click en el siguiente enlace:

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES


"Los saberes de mis estudiantes en el uso de las TIC y de Internet"

Marco Antonio Rodríguez Hernández

El uso que le dan los jóvenes a las TIC; especialmente al Internet es muy variado, de acuerdo a charlas informales con ellos me doy cuenta que les apasiona navegar por la red, en ella se sienten poderosos capaces de conocer todo y dominar el mundo, también son inconscientes ya que no miden las consecuencias de la información que almacenan en la red, si llega a caer en delincuentes, pero entrando en detalles puedo mencionar que:
a) Como almacén de recursos y arsenal de información: Para facilitar la realización de sus tareas consultan los buscadores más comunes como: Google, Yahoo, Altavista; de ahí consultan información y la forma como lo hacen escriben el tema que deseen revisar y de manera general a lo particular, aunque ellos dicen que algunas veces no encuentran lo que necesitan y nada más copian y pegan, sin que tenga el contenido que les pide la actividad, algunas paginas más visitadas por los estudiantes son: Monografias, Winkipedia, blogger, Taringa, Rincón del vago, ebay, YouTube.  El uso del internet a facilitado en cierta medida la forma de consultar información por parte de los estudiantes, pero también trae como consecuencia que no lean, no escriban, y sobre todo no son capaces de analizar o razonar el contenido que están buscando.
b) Como espacio social de acción individual y colectiva: Se usa frecuentemente para comunicarse entre ellos o con familiares, amigos que han dejado de ver o viven en lugares lejanos, entablan amistades y forman grupos de amigos, suben fotos, videos, enlaces de canciones que más les agradan y eso los hace estar en un estatus de popularidad en el grupo de contactos, además de practicar la descripción de rasgos de su personalidad. Esta de moda entrar a las redes sociales como Facebook, forman parte de sus vidas, se intercambia y se almacena todo tipo de información (texto, música, fotos y video), los estudiantes son capaces de crear sus propias redes de información y comunicación a través de este recurso. Algunos otros sitios que utilizan para comunicarse, guardar o transmitir información son: Hotmail, Yahoo, Gmail, Messenger, Twitter.
Otro uso frecuente de este recurso es para obtener música de la red, poco a poco van formando su propio acervo musical que comparten e intercambian. Esto les da un estatus en el grupo, como consecuencia; bienestar y rasgos de seguridad y aceptación de los demás. Hacen mención que visitan páginas que son especiales para “bajar” música como Ares, Dilandau, Taringa, beemp3, itones. Además descargan programas libres o gratis ya sea para jugar o para ver algún programa en específico en la PCs, como a tube Cátcher.
Considero que se puede utilizar el internet como recurso didáctico y creativo, por lo que si el estudiante tiene la competencia y es capaz de manejar ese tipo de información, podemos aprovechar el aspecto creativo y su iniciativa  para darle un mayor significado al aprendizaje, induciéndolos a la creación de blogs, uso de tutoriales, facilitando con ellos la comunicación con sus compañeros de grupo y docentes, y porque no con estudiantes de otras instituciones y niveles, favoreciendo el aprendizaje significativo, dinamizando los procesos de aprendizaje en el aula.
 Como apoyo didáctico y de comunicación he utilizado el facebook para  crear un grupo social con mis alumnos de IV A Informática, a  los que imparto tutorías, ya que en ocasiones por situaciones ajenas como suspensiones de clases, o algunos eventos imprevistos, perdemos la única hora que tenemos asignada por semana, y el facebook  lo he utilizado para publicar información de eventos, trabajos pendientes, información relevante, entre otras. También estamos conectados con mis alumnos a los que imparto la asignatura de biología contemporánea, y hemos publicado las evidencias fotográficas de algunos exposiciones realizadas en la asignatura como: “La 1ra y 2da Exposición de Modelos de células” en dos generaciones consecutivas. En las que votan por la que consideran que esta mejor elaborada.
Con estas estrategias he tratado de aprovechar estas tecnologías para la expansión de información y formas de comunicación con mis alumnos.
Creo que existe un potencial más amplio en el uso educativo de las TIC´S por lo que estoy muy interesado por aprender  aún más.

Saludos cordiales.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA


El presente, es una reflexión sobre el trabajo realizado en el primer módulo de la especialidad en competencias docentes, en el que me enfoco al análisis de mi desempeño en la docencia, teniendo en cuenta que no soy profesor de carrera, sin embargo he tenido la emocionante aventura de trabajar con niños de educación primaria, secundaria y actualmente, trabajo con jóvenes de nivel bachillerato. Sin lugar a dudas, una gran responsabilidad recae sobre mí y mi misión…ganarme le libertad de ser profesor.
Soy Marco Antonio Rodríguez Hernández trabajo en el C.B.Ta. 65 de Arcelia, Gro.,  imparto las asignaturas de biología,  biología contemporánea, los sub módulos: Reproducción, cultivo y manejo de plantas en la carrera de Técnico agropecuario, actualmente, estoy consciente de la gran responsabilidad que tengo como docente de nivel medio superior. Pero sinceramente, nunca imaginé llegar a desempeñarme en esta profesión.
ANTES DE SER PROFESOR
Cuando estudiaba mi educación media superior, me visualizaba como un gran biólogo, siempre me han gustado las expediciones a la naturaleza, disfruto mucho de los canales como Discovery Channel y National Geographic Channel. Al terminar el C.B.T.a. no dudé en ingresar al Tecnológico de Ciudad Altamirano a estudiar la carrera de Licenciado en biología.
Mi padre era maestro del C.B.T.a. 65, Ingeniero agrónomo de profesión, y todos los días que yo lo veía llegar cansado del trabajo; me contaba que había tenido un día muy  agotador, ya que el atender a grupos numerosos y cubrir casi las 30 horas semanales frente a grupo, le resultaba cansado; su estrés se agudizaba con los problemas que surgían con los alumnos “rebeldes” que nunca estaban de acuerdo con lo que el profesor les decía, y peor aún, en aquel entonces los cambios de profesores estaban muy de moda, solo porque al grupo no le agradaba su profesor.
Con todo esto que me contaba, yo me hice a la idea que nunca quería ser maestro, yo me dedicaría al estudio de los ecosistemas y al manejo de fauna silvestre,  por eso estudiaba biología.
Al finalizar la carrera, me gradué con mención honorifica, fui uno de los mejores estudiantes de biología de mi generación. Siguiendo mi sueño de ser un biólogo conservacionista, emigré a la cuidad de Zitácuaro Michoacán, allí me contacté con una organización civil llamada “Biocenosis A.C. Región Monarca”  en la que tuve la fortuna de participar en algunos proyectos relacionados con la educación ambiental para la conservación del hábitat de la mariposa monarca. Todo marchaba muy bien, hasta que se nos dificultó que nos aprobaran nuevos proyectos, sin ellos, no había trabajo y  por lo tanto, nada que comer.
Lo anterior fue una razón de peso, para que emigrara en busca de trabajo, viajé a la cuidad de México para buscar nuevas oportunidades de empleo.
En poco tiempo, un primo que trabajaba de maestro en una primaria, me dijo que habían corrido a una maestra de una secundaria y que estaban buscando un maestro de biología; como necesitaba solventar mis gastos, me apresuré a llevar mis documentos para que me contrataran por 1 año.
MI CONFRONTACIÓN COMO MAESTRO NOVATO.
Afortunadamente, me gradué con honores en la licenciatura, pero esta nueva experiencia de ser maestro… si que me tenía estresado. Los conocimientos teóricos con los que contaba me ayudaron muchísimo, ya que nunca sentí ignorar sobre un tema, lo realmente difícil era: el pánico escénico de quedarme solo frente al grupo y dirigir toda una sesión de 1 hora con 40 minutos, elaborar las secuencias didácticas, identificar las competencias, trabajar por medio de proyectos y estudios de caso, diseñar estrategias de aprendizaje que motivara a mis alumnos, guardar la disciplina en la clase sin que los alumnos se sintieran agredidos, buscar las palabras correctas para dirigirme a mis alumnos, entre otras grandes habilidades y destrezas que debemos tener los docentes y que yo en ese momento  carecía por completo. Al leer “la aventura de ser maestro” de José Manuel Esteve volví a vivir aquellos días en los que era un maestro novato.
Los primeros meses como docente, me apoyé de los maestros mas experimentados, que afortunadamente me ayudaron muchísimo a elaborar mis secuencias didácticas, además de darme algunas recomendaciones y algunos tips sobre como desarrollar una clase y mantener el orden en el salón.  Yo admiraba mucho a un compañero llamado Luís, que era el “brazo derecho” del director, era muy joven  y  excelente en sus clases, lo mejor de todo, era que sus alumnos  lo decían. “Que orgullo, algún día quiero ser como él” me decía a mi mismo.
Al  ir adquiriendo confianza y experiencia en esta ardua tarea de enseñar, mis compañeros y directivos vieron que mis alumnos se referían muy bien de mí y que estaban contentos de la forma en la que les enseñaba biología. Esto me trajo una oferta más… me llamaron para ser maestro de primaria, en la que, desafortunadamente, no tengo buenos recuerdos.

MI EXPERIENCIA COMO MAESTRO DE PRIMARIA.
Con dos trabajos, maestro de Primaria en la mañana y de secundaria por la tarde, el estrés y la presión del trabajo subió al máximo. Ya me había adaptado a adolescentes de secundaria y ahora tenía que trabajar con niños de segundo grado de primaria, un reto bastante duro, ya que no solo debes de trabajar con los niños, sino que tienes que informar  a los padres de todo lo que su niño hace durante el día, esto se me dificultaba ya que prácticamente salía corriendo de la primaria, porque mis alumnos de secundaria me esperaban en otra escuela que me quedaba a 2 horas de distancia.  “El malestar docente” se hizo presente en mí, ya que ahora tenía que trabajar al doble, elaborar secuencias didácticas para dos escuelas, desarrollar proyectos en dos escuelas…etc. Etc. Lo que terminó en un grave “malestar “, mi tranquilidad y mi cordura se pusieron al límite.
Si tengo que ser sincero, debo decir que me gustaba más trabajar con mis alumnos de secundaria, pues los niños requerían de mayor atención personal y además en mi grupo había serios problemas de disciplina, lo que me hacía pensar dos veces antes entrar a trabajar con ellos. No puedo calcular ahora que tanto perjudique a ese grupo de niños, ya que el tener dos trabajos, hace que le des más importancia a uno y que descuides otro.
Mi conciencia se vio aliviada un poco, justo cuando al finalizar el ciclo escolar, mi padre me llamó por teléfono para decirme que me regresara al estado de  Guerrero, porque estaba tramitando su jubilación y quería que me quedara en su lugar.
Aquí empieza otra etapa del “profesor novato”.
MI CONFRONTACIÓN ACTUAL COMO DOCENTE DEL C.B.T.a. 65
Recuerdo la primera vez que el subdirector técnico me presentó como docente frente a un grupo, fue algo muy curioso ya que  tengo que reconocer que era de cuerpo muy delgado y aparentaba menos edad de la que tenía y, como nadie me conocía en el C.B.T a., mis alumnos pensaron que les presentarían a un nuevo compañero de grupo; obvio que mi forma de vestir era diferente a la de ellos, pero aún así no me daba mucha ventaja.
Esta fue una de mis primeras confrontaciones en esta etapa: ganarme el respeto y la credibilidad de mis alumnos, tarea que me resultó relativamente fácil al ir desempeñando mis funciones.
Uno de mis principios como docente es respetar el tiempo y sacrificio que hacen mis alumnos junto con sus padres para asistir a la escuela, ya que el  contexto socio-económico y cultural en el que nos encontramos, enmarca un alto índice de pobreza, bajas oportunidades de empleo y como resultado, un alto índice de delincuencia. Por lo tanto, resulta imprescindible aprovechar cada minuto que tenemos como docentes, para poder educar y transformar individuos.
Siempre me presento al  aula de una manera entusiasta, regalando una sonrisa sincera y, como ya lo mencioné antes, mis alumnos ya saben que aprovecharemos al máximo el tiempo de la sesión; el ser puntual y responsable con mis alumnos, me ha ayudado a  crear vínculos de amistad y confianza que conllevan al logro de nuestros objetivos.
 Durante las sesiones, trabajamos en un ambiente de respeto mutuo, los temas que abordamos, ya son conocidos previamente por los alumnos, ya que les proporciono la estructura curricular  de la asignatura, con la intención de que indaguen sobre el tema antes de abordarlo en clases. 
Siempre trato de llevar a la práctica todos los conceptos que se abordan,  de manera que hemos desarrollado proyectos sobre: “reproducción sexual y asexual de plantas nativas de la región” “establecimiento de cultivo de pepino”, por mencionar algunos. Esto es de gran motivación para los alumnos, ya que aprenden cosas nuevas y  a la vez, nos salimos de lo convencional.
En la asignatura de biología, se nos dificulta realizar  prácticas de laboratorio, ya que solo contamos con el espacio físico, pero carecemos de  microscopios, material de cristalería, reactivos, entre otros aparatos e instrumentos necesarios; lo que resulta muy importante que junto con nuestros directivos y planta docente propongamos estrategias para poder habilitar nuestro laboratorio.  
Actualmente una de  las confrontaciones más significativas que he tenido, es la de concientizar a  mis compañeros docentes para qué  se  actualicen en sus diversas disciplinas, menciono esto, porque ocupo del Departamento de Formación Docente de la Institución y dentro de mis funciones están las de publicar y difundir las diferentes convocatorias giradas por la SEP,  además de proponer a los compañeros para que participen en los diferentes programas; lo que ha resultado un  gran reto para el Departamento y la Subdirección Técnica,  ya que existe un considerable número de docentes que están próximos a jubilarse y muestran una actitud apática hacia estos programas;  para agravar la situación también tenemos docentes  “jóvenes” pero de la misma forma se muestran apáticos a los diferentes programas.
Con esto que menciono, no quiero sonar pesimista, ni mucho menos se piense que hablo mal de mis compañeros, mi intención es dar un panorama real de las confrontaciones que tengo de manera personal al desempeñar mis funciones  y los retos que tenemos como institución.
Finalmente, estoy muy agradecido con la vida, de que me haya dado la oportunidad de tener este trabajo tan arduo, tan  difícil, tan especial  y a la vez tan gratificante. El empezar este  semestre con nuevos grupos, me llena de deseos por aplicar con ellos lo nuevo que estoy aprendiendo en esta especialidad, realmente siento que estoy aprendiendo, me siento retroalimentado al compartir nuestras experiencias,  mi actitud es positiva, mi visión es más amplia y también he sentido nuevamente que soy un estudiante más, que tiene mucho, mucho por aprender.
     
Reciban un saludo.
Marco Antonio Rodríguez Hernández.